Проблема насилия в семье, достаточно серьёзная и злободневная тема. Из рассказов детей, знаю, что такое имеет место достаточно часто.
В своей работе я провела анкету о проблеме насилия в семье для учеников и учителей  (анкета прилагается). В анкетировании приняло участие 15 учителей и 25 учеников седьмого класса.
Анкета для учеников (итоги)
86% уч-ся относятся с возмущение к различным формам насилия.
2% - равнодушны
12%  опрошенных, готовы что-то предпринять для изменения ситуации.
35% уч-ся считают, что к ним применяли насилие, чаще всего это эмоциональное насилие (63%).
В школе этот факт тоже имеет место, это жестокое обращение со стороны одноклассников, сверстников – 17%. Со стороны учителей (эмоциональное) – 6%.
26% - испытывали насилие в семье. Чаще всего это насилие по отношению к более слабому и незащищённому. Почти все ответили положительно на вопрос «Пытались ли Вы себя защитить?»  Многие дети испытали насилие в семье. Самые частыми чувствами, наблюдая жестокое обращение: страх, ужас, жалось, сострадание. Чаще всего о жестоком обращении рассказывают родителям и учителям. И все ответили утвердительно, что терпеть насилие нельзя!
Анкета для учителей (итоги)
97% учителей ответили, что они знают семейную обстановку своих учеников. Но очень мало учеников обращаются к учителям по поводу проблем, связанных с насилием в семье (5%). Но всем кто обращался, старались оказать помощь. Помощи выражалась в разговоре с родителями, обращение к администрации и к правоохранительным органам. Основными причинами насилия в семье называют: пьянство, низкий образовательный  и культурный уровень. Реальной помощью подвергающемуся насилию в семье может стать обращение в правоохранительные органы.
Вывод: нужно больше знакомить детей и родителей с их правами и обязанностями. Не пропускать ни одного случая жестокого обращения по отношению друг к другу.

Хочу обратиться к Ульихиной Светлане.Коллега, не могу с вами согласиться! Вы сами связали два понятия "насилие" и "родительские обязанности. "Их нельзя связывать!Исполнять родительские обязанности можно по-разному! Можно просто поговорить с ребенком, объяснить ему последствия такого поведения,а можно и применить физическую силу(насилие).И вот здесь я рада, что дети хорошо знают свои права!Безнаказанность за жестокое отношение к детям -это одна из причин насилия.Быть может другие родители задумаются перед тем, как наказать  ребенка.А причины такого поведения своего ребенкапусть  ищут в себе,это недостатки их воспитания.

Кажется взрослым, что детство беззаботно, но подростки часто оказываются в сложных жизненных ситуациях. Существуют жизненные ситуации, которые являются настолько травматичными, что требуют помощи со стороны, поскольку сам человек справиться с переживаниями не может. Например, потеря близкого человека, развод родителей, тяжелые заболевания, техногенные, природные катастрофы и др. Дети оказываются наиболее уязвимыми и беззащитными перед лицом трагедии. Что говорить о ребенке, если взрослому трудно понять и принять событие, которое невозможно ни контролировать, ни предсказать, его нельзя «уладить», разрешить раз и навсегда.
Очень часто требуется помощь, чтобы преодолеть возникающие эмоциональные нарушения, которые переполняют ребенка или, напротив, скрыты и выступают как причина других проблем, не связанных непосредственно со специфической стрессовой ситуацией. Иногда травмирующая ситуация глубоко затрагивает ребенка, даже если она воспринимается окружающими как относительно незначительная (например, присутствие во время несчастного случая, переезд на новое место жительства, переход в новую школу, появление в семье новорожденного или утрата животного). Иногда переживания имели место много лет назад, и кто-то тогда пытался защитить ребенка, не обсуждая их откровенно. Бывает, что сам ребенок, поскольку он не готов встретиться с переживаниями лицом к лицу, вытесняет их из сознания, но потом они всплывают вновь. В таких ситуациях необходима психологическая помощь.
В работе с подростками лучше использовать групповую форму. Групповые дискуссии и упражнения помогают детям решить для себя, ному в этом мире они могут доверять, а с кем следует быть осторожным.
Специалисты выделили четыре группы детей по характеру реагирования на травмирующие события:
1. Дети с эмоциональными нарушениями — гипертрофированные страху, агрессия; тревожность, депрессивные настроения, раздражительность, повышенный уровень эмоционального реагирования, реакции эмоциональной блокады, общее обеднение чувств.
2: Дети с нарушениями в познавательной сфере — снижение интереса к ранее значимой деятельности» трудности с устойчивостью и концентрацией внимания, трудности запоминания, рассеянность и соответственно трудности в учебе.
3.Дети с соматическими нарушениями — боли в животе, груди, голове,
повышенные физиологические реакций: потливость, тахикардия и др., обострения хронических и развитие психосоматических заболеваний, не свойственных данному возрасту, таких,; как гастрит, язвенная болезнь, гипертония, астма.
4,Дети с поведенческими нарушениями — трудности общения, отстраненность от других людей, усиление вредных привычек, развитие дезадаптации, отсутствие позитивной проекции на будущее.
Мой опыт - в работе с подростками лучше использовать групповую форму. Групповые дискуссии и упражнения помогают детям решить для себя, кому в этом мире они могут доверять, а с кем следует быть осторожным. (((Эх,люблю тренинги проводить, хотя с каждым годом их меньше и меньше , а бумаг все больше и больше.

Коллеги, не могу не согласиться ни с Ульихиной С.С., ни с Ольгой - каждая из них, по-своему, права. Да, в современно мире насилие в семье не редкость, но и наши дети, согласитесь, стали намного чаще манипулировать взрослыми настолько, что такие действия приводят к беде. Но, одним из главных источников насилие сегодня, я считаю СМИ. Посмотрите, ведь ни один канал, помимо детских, не обходится без этого: ЧП, "Улётное видео", "Вне закона", "Пусть говорят", а фильмы!!! Что смотрят наши дети? Кровь, убийства, разврат! Интересно, существует ли на российском телевидении такое понятие как "цензура"? По моему мнению нужно ужесточить законодательную базу по этому вопросу.

В специальной психолого-педагогической литературе отрочество описывается как период тревог и конфликтов, время эмоциональных бурь. Кроме объективных трудностей взросления, из-за отсутствия жизненного опыта подростки нередко оказываются в трудных ситуациях и обстоятельствах, приводящих к стрессу со всеми вытекающими отсюда последствиями.
В такого рода ситуациях очень важным является правильное поведение людей, находящихся в микросоциальном окружении подростка. Такими людьми могут оказаться учителя, имеющие частые контакты со школьниками. Они могут помочь подростку войти в нормальный ритм повседневной учебной деятельности, помочь родителям в определении симптомов и содержания стрессовой ситуации и оказании своевременной помощи.

Подростки в сложной жизненной ситуации оказывается тогда, когда жизнедеятельность их нарушена в результате сложившихся обстоятельств, которые они не могут преодолеть самостоятельно. Трудными жизненными ситуациями, с которыми сталкиваются подростки, являются: алкоголизм родителей, их аморальный образ жизни, скандалы, конфликты родителей между собой и с детьми. К этому перечню проблем добавляется низкий материальный уровень, фактор неполной семьи. Дети из таких семей несут в себе комплекс психологических проблем, связанных с определенными правилами и ролевыми установками семьи.
Овладевая навыками взаимоотношения с окружающим миром, они зачастую успевают усвоить неконструктивные способы поведения, позволяющие,  в лучшем случае, лишь отодвинуть на время решение проблемы, не устраняя порождающих ее причины, в худшем, ведущие к полной дезорганизации деятельности. Поэтому, целью работы с подростками является обучение их   конструктивным способам поведения, которые позволили бы им овладеть трудной ситуацией, то есть, преодолеть существующее препятствие с помощью активных, сознательных, целенаправленных и адекватных в отношении к условиям ситуации и к своим собственным возможностям действий.